1 - Estudios publicados y corroborados por pares en revistas científicas

1.1 - El efecto potencial de Forbrain como herramienta de retroalimentación auditiva alterada
Carles Escera, Fran López-Caballero, Natàlia Gorina-Caretaa
Brainlab-Grupo de Investigación de neurociencia cognitiva, Departamento de psicología clínica y Psicobiología, Universidad de Barcelona
Instituto de Neurociencia, Universidad de Barcelona
Institut de Recerca Sant Joan de Déu (IRSJD), Cataluña, España
Revista científica “Estudios sobre el habla, el lenguaje y la audición” - Journal of Speech, Language and Hearing Research (JSLHR)) Abril 2018, Vol. 61, 801-810. doi:10.1044/2017_JSLHR-S-17-0072
Consultar aquí (artículo en inglés - traducción en curso)

1.2 - El efecto del entrenamiento del bucle audio-bocal en las disfunciones cognitivas de pacientes que han padecido un accidente cerebrovascular
Sun Jinju, Chen Changxiang, Li Shuxing, Li Dan
Universidad de Ciencias y tecnología de China del Norte
Revista Científica de Shandong - Shandong Medical Journal, 2017, Vol. 57, Iss. 26 (artículo en inglés - traducción en curso)

1.3 - El efecto en cuidados de enfermería del entrenamiento cognitivo de Forbrain® en las disfunciones cognitivas entre pacientes con accidentes cerebrovasculares
Li Shuxing, Sun Jinju, Sun Dongmei, Chen Changxiang
Instituto de enfermería y rehabilitación,   Universidad de Ciencias y tecnología de China del Norte Hospital General China Meitan
Medicina y filosofía - Medicine  and  Philosophy, Junio 2017, Vol. 38, No. 6B, Total No. 575 (artículo en inglés - traducción en curso)

1.4 - El entrenamiento del bucle audio-bocal con Forbrain® en pacientes con disfunciones cognitivas a causa de un accidente cerebrovascular
Sun Jinju, Chen Changxiang, Zhang Min, Dou Na, Li Shuxing, Li Dan
Instituto de Enfermería y Rehabilitación,  Universidad de Ciencias y Tecnología de China del Norte
Revista científica de medicina conductual y ciencias del cerebro - Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, Junio 2017, Vol.26, No.6 Cerebrovascular Disease and Cognitive Dysfunction(artículo en inglés - traducción en curso)

2 - Estudios presentados en Revistas Científicas corroboradas por pares

2.1 - Investigación científica basada en un estudio de caso para evaluar el impacto de Forbrain ® sobre el habla, el procesamiento auditivo y la capacidad de concentración
Dr. Carles Escera, Professor
Brainlab-Grupo de Investigación de neurociencia cognitiva, Departamento de psicología clínica y Psicobiología, Universidad de Barcelona – 2014

2.2 - Estudio científico basado en un estudio de caso sobre la estimulación fásica de las capacidades de la atención con Forbrain® en casos de tartamudeo
Dr. Carles Escera, Professor
Brainlab-Grupo de Investigación de neurociencia cognitiva, Departamento de psicología clínica y Psicobiología, Universidad de Barcelona - 2015

3 - Estudios clínicos

3.1 - Efecto del Uso del Forbrain en los Procesos Lectores
Beatriz Aguilar Guerrero, Profesora de Idiomas
UNIR (Universidad Internacional de La Rioja - Universidad en Internet) – 2015

3.2 - Efecto de Forbrain® en el mejoría de la comprensión y la velocidad lectora
Estudio realizado en la Escuela Mediterrani de La Ampolla (Tarragona) - 2015

3.3 - El efecto de la terapia de sonido con Forbrain® en la capacidad lectora y discriminación auditiva de estudiantes con dificultades lectoras
Dr.M.Estaki (Esteki), Profesor adjunto,
Azad University, Departamento de Psicología - 2017

4 - Estudios en curso

4.1 - Impacto del tratamiento del lenguaje y del entrenamiento de la retroalimentación auditiva con Forbrain en niños con trastornos del sonido del habla
Dr. Alycia Cummings, Assistant Professor, CCC-SLP
Universidad de North Dakota, Ciencias y trastornos de la comunicación – 2016

4.2 - Determinar si las modificaciones de la amplitud auditiva con la utilización de Forbrain puede mejorar las habilidades lectoras
Dr. Scott Decker, Assistant Professor
Universidad de South Carolina, Departmento de  Psicología - 2015

4.3 - Aumentación de las habilidades para la atención en una sesión de Forbrain®. Carles Escera, PhD, Profesor
Dr. Carles Escera, Professor
Instituto de Investigación en Cerebro, Cognición y Conducta (IR3C) y Departamento de Psiquiatría y Psicobiología Clínica, Facultad de Psicología, de la Universidad de Barcelona - 2015

 


 

1.1 - El efecto potencial de Forbrain como herramienta de retroalimentación auditiva alterada
Carles Escera, Fran López-Caballero, and Natàlia Gorina-Caretaa

Objetivo: el propósito de este estudio es hacer una validación de concepto de una nueva herramienta que está a la venta al público en general, Forbrain® (Sound For Life Ltd/Soundev, Luxemburg, modelo UN38.3), para probar si ésta puede efectivamente modular el lenguaje y el habla de sus usuarios.

Conclusiones: Los resultados del estudio constatan que Forbrain es eficaz para modificar el lenguaje y el habla de los usuarios.  Se sugiere que Forbrain funciona como una herramienta de retroalimentación auditiva alterada. Por esta razón, Forbrain podría utilizarse como herramienta terapéutica en las clínicas de terapia del lenguaje. Vale notar que la próxima etapa sería hacer un estudio en grupos clínicos.  

Consultar aquí (artículo en inglés - traducción en curso)

 


 

1.2 - El efecto del entrenamiento del bucle audio-bocal en las disfunciones cognitivas de pacientes que han padecido un accidente cerebrovascular
Sun Jinju, Chen Changxiang, Li Shuxing, Li Dan

Objetivo: Este experimento fue realizado para determinar el efecto del entrenamiento del bucle audio-bocal en las disfunciones cognitivas de los pacientes que han padecido un accidente cerebrovascular.

Resultados: No se observó ninguna diferencia entre los puntajes de los dos grupos antes de la intervención (P> 0.05). Después de la intervención, el puntaje final de la Evaluación Cognitiva Montreal (Montreal Cognitive Assessment / MoCA), el puntaje de la  atención y concentración,  construcción visuales espaciales, lenguaje, pensamiento abstracto, memoria  y orientación en el grupo experimental resultaron más altos que los del grupo control.  Adicionalmente, el total del puntaje de la evaluación cognitiva de terapia ocupacional  (LOTCA-Ⅱ), el puntaje de la percepción visual, del movimiento visual,  el funcionamiento del razonamiento, la atención y la concentración aumentaron en contraste con el puntaje del  grupo de control (P <0.05).

Conclusión: El entrenamiento del bucle audio-vocal con Forbrain puede mejorar las funciones cognitivas de los pacientes que han padecido un accidente cerebrovascular.

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1.3 - El efecto en cuidados de enfermería del entrenamiento cognitivo de Forbrain® en las disfunciones cognitivas entre pacientes con accidentes cerebrovasculares
Li Shuxing, Sun Jinju, Sun Dongmei, Chen Changxiang

Objetivo: Observar los efectos del entrenamiento con Forbrain en la rehabilitación en cuidados de enfermería de pacientes que han padecido un accidente cerebrovascular y tienen disfunciones cognitivas.

Método: Para observar el efecto en la rehabilitación de las funciones cognitivas de pacientes con accidentes cardiovasculares con el entrenamiento con Forbrain, se utilizó una muestra de 120 pacientes con accidentes cardiovasculares que tienen disfunciones cognitivas. Estos se dividieron aleatoriamente en tres grupos: grupo experimental 1 (n = 40), grupo experimental 2 (n = 40) y grupo control (n = 40). El grupo control recibió la terapia de rehabilitación de rutina, el grupo experimental 1 recibió el entrenamiento con Forbrain basado en su rutina de uso estándar y el grupo experimental 2 recibió un entrenamiento con Forbrain no estándar basado en la terapia de rehabilitación de rutina.

Resultados: Los resultados demuestran que el puntaje de la construcción visual-especial, atención, concentración, memoria, pensamiento abstracto  y el lenguaje así como el puntaje standard del grupo experimental  1 fueron superiores a los del grupo experimental 2 y a los del grupo control (P < 0. 05). Esto demuestra que el entrenamiento cognitivo  con Forbrain puede mejorar las funciones cognitivas de los pacientes que padecido un accidente cerebrovascular.

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1.4 - El entrenamiento del bucle audio-bocal con Forbrain® en pacientes con disfunciones cognitivas a causa de un accidente cerebrovascular
Sun Jinju, Chen Changxiang, Zhang Min, Dou Na, Li Shuxing, Li Dan

 

Objetivo: Este estudio se realizó con la finalidad de observar el efecto del entrenamiento del bucle audio-vocal con Forbrain en las disfunciones cognitivas de pacientes que han sufrido accidentes cerebrovasculares.  

Método: 120 pacientes que han sufrido accidentes cerebrovasculares se dividieron aleatoriamente en tres grupos: grupo experimental 1 (n = 40), grupo experimental 2 (n = 40) y grupo control (n = 40).   El grupo control recibió la terapia de rehabilitación de rutina, mientras que paralelamente el grupo de estudio 1 recibió la rutina estándar del entrenamiento con Forbrain y el grupo experimental 2 recibió un entrenamiento con Forbrain no estándar basado en la terapia de rehabilitación de rutina. Todos los sujetos fueron evaluados con la Evaluación Cognitiva Montreal (Montreal Cognitive Assessment / MoCA) antes y después del estudio.  

Resultados: Después de una intervención de 10 semanas, el puntaje de la construcción visual-especial (2.05±0.50), atención y concentración (2.15±0.36), memoria (2.18±0.59) y el puntaje total de la Evaluación Cognitiva Montreal (Montreal Cognitive Assessment / MoCA) (18.75±2.05) del grupo experimental 1 era superior al del grupo experimental 2 (1.80±0.46, 1.90±0.441, 1.90±0.55, 17.53±2.41) y al del grupo control (1.78±0.53), 1.85±0.36, 1.70±0.56, 17.18±2.37) (P<0.05). El puntaje de Lenguaje del grupo experimental 1 (2.03±0.48) y del grupo experimental 2 (1.85±0.53) fueron superiores a los del grupo control (1.70±0.46) (P<0.05). 

Conclusión: El entrenamiento del bucle audio-vocal que Forbrain provee puede mejorar las funciones cognitivas de los pacientes que han padecido un accidente cerebrovascular.

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2.1 - Investigación científica basada en un estudio de caso para evaluar el impacto de Forbrain ® sobre el habla, el procesamiento auditivo y la capacidad de concentracióCarles Escera, PhD, Profesor

 

 

Introducción: Forbrain® es una herramienta fácil de usar equipada con audífonos de conducción ósea y un filtro dinámico que permiten retransmitir la voz del utilizador modificada y de mejor calidad para, según se propone, optimizar el bucle audio vocal y potenciar la percepción auditiva. También se sugiere que esta herramienta permite mejorar la calidad del habla, la fluidez, la memoria, la concentración, la coordinación  y otras funciones sensoriales lo cual tiene un impacto benéfico en el aspecto psicológico, cognitivo y emocional.

El presente estudio de caso es la primera prueba que se lleva a cabo con el objetivo de comprobar la hipótesis de que Forbrain® efectivamente induce cambios plásticos en el cerebro mediante de por lo menos dos mecanismos neurales independientes y conexos a la vez: 

La estimulación del bucle audio-vocal a través de las señales sonoras de la voz modificadas para enriquecer el estímulo acústico lo cual resulta en una plasticidad auditiva, y

Los mecanismos ejecutivos del control de la atención se ven obligados a hacer frente a las señales involuntarias de la atención causadas por la falta de uniformidad y predictibilidad del mensaje oral. 


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2.2 - Estudio científico basado en un estudio de caso sobre la estimulación fásica de las capacidades de la atención con Forbrain® en casos de tartamudeo
Carles Escera, PhD, Professor

Los resultados del presente estudio con respecto a la calidad de la voz, concuerdan con los resultados observados en el estudio de caso precedente así como en el estudio de grupo que se llevó a cabo con un diseño de estudio similar. Tomando en cuenta la objetividad de las medidas obtenidas a través del análisis espectral, los presentes resultados avalan el papel de Forbrain® en el mejoramiento de la calidad de la voz a la vez que sugiere un papel importante en el mejoramiento de la fluidez del lenguaje en personas que sufren de tartamudeo. 

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3.1 - Efecto del Uso del Forbrain en los Procesos Lectores
Beatriz Aguilar Guerrero, Profesora de Idiomas

El Programa de Estimulación Neurosensorial se aplicó a 8 alumnos de la escuela, 4 de primero, 2 de segundo y 2 de sexto de primaria, en un período de dos meses y ofreciendo 4 sesiones por semana, con un total de 20 sesiones de Forbrain®. Para el control de los progresos y la valoración de la utilidad del programa se ha aplicado la prueba estandarizada GALÍ de velocidad lectora en catalán, teniendo en cuenta que el programa también mejora otros aspectos más. Forbrain®, ha evidenciado en todos ellos una mejora de las dificultades lectoras, sobre todo en la velocidad y, en algunos también ha aumentado su seguridad y ha disminuido sus fallos.  Este estudio ha demostrado los beneficios que puede producir Forbrain® en los alumnos, proporcionando una mejora en el rendimiento académico y favoreciendo a procesar la información de manera eficaz, al trabajar la conciencia fonológica y mejorando su expresión oral, dicción y fluidez verbal que favorece a la atención, la memoria y la concentración.

La progresión promedio basada en la prueba estandarizada GALÍ de velocidad lectora se estableció 25%.

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3.2 - Efecto de Forbrain® en el mejoría de la comprensión y la velocidad lectora
Estudio realizado en la Escuela Mediterrani de La Ampolla (Tarragona)

Este estudio de investigación que forma parte del TFM del Máster en Neuropsicología y Educación realizado en la UNIR por Beatriz Aguilar Guerrero, se propone investigar las bases del funcionamiento del Forbrain y cuantificar las posibles mejoras reales que puedan producirse en los procesos lectores de los alumnos de los primeros ciclos de educación Primaria.  Para ello se realiza un estudio experimental con grupo de control y evaluación antes y después de trabajar con el dispositivo durante diez minutos y diez días durante los cuales los alumnos leyeron cuentos adaptados a su nivel de lectura. Para la evaluación se utiliza la batería PROLEC en su versión reducida por lo que se obtuvieron datos significativos sobre las siguientes variables: nombre de letras, lectura de pseudopalabras, estructuras gramaticales y comprensión de textos, tanto en potencia como en tiempo de ejecución.

El análisis estadístico de los resultados arrojados ha sido excelente ya que los alumnos han logrado una importante y significativa mejora en todas las pruebas con respecto al grupo de control, lo que permite concluir que el uso del Forbrain mejora las habilidades cognitivas implicadas en el proceso de lectura debido fundamentalmente a que las estructuras cerebrales que intervienen en el proceso lector son plásticas y consecuentemente se pueden modificar y mejorar.

De este modo los alumnos han podido mejorar su capacidad para leer y entender cada uno de los sonidos, palabras, pseudopalabras, estructuras sintácticas y textos, habilidades que son el objetivo principal de la lectura y han logrado superarse igualmente en cada uno de los procesos léxicos, sintácticos y semánticos necesarios para su aprendizaje.

El avance que han experimentado en la lectura de pseudopalabras en concreto supone un logro importante en la organización de la correspondencia grafema-fonema o acceso fonológico, fundamental en todo el proceso de lectura y que ha sido el elemento que mejor ha funcionado contribuyendo al desarrollo y reorganización de la conciencia fonológica a través del sistema auditivo, gracias a su plasticidad que permite el aprendizaje mediante la modificación de los estímulos sonoros modificados y presentados tanto por vía ósea como por vía aérea. La presentación por vía ósea es muy importante ya que facilita la acción correctiva del área Spt facilitando el proceso de modificación de los sonidos que llegan a esta área lo que conlleva que las mejoras se hagan visibles en un tiempo reducido de uso.

Con todo ello nuestro objetivo  principal consistente en estudiar la base del funcionamiento del Forbrain y comprobar como cierto su funcionamiento se ha visto refrendado por los resultados obtenidos. De esta forma además queda igualmente justificado su uso como mecanismo que permite prevenir, trabajar y dar solución a aquellas dificultades relacionadas con la conciencia fonológica y la discriminación auditiva en particular y el funcionamiento del bucle audiovocal o fonoarticulatorio en general.

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3.3 - El efecto de la terapia de sonido con Forbrain® en la capacidad lectora y discriminación auditiva de estudiantes con dificultades lectoras.
Dr.M.Estaki (Esteki), Profesor adjunto,  

Antecedentes: La deficiencia en adquirir habilidades lectoras durante los primeros años de escolarización, puede ser un gran obstáculo para que estos estudiantes puedan obtener resultados en otras materias escolares. Estudios demuestran que la mayoría de los niños con problemas de aprendizaje tienden a sufrir de problemas del procesamiento Auditivo. Por esta razón sería apropiado utilizar la terapia de sonido con los niños que tienen dificultades para la lectura. El propósito del presente estudio es evaluar el efecto de la terapia de sonido con Forbrain® en las habilidades lectoras y discriminación auditiva de estudiantes con dificultades para la lectura.

Material y método: El presente estudio ha sido diseñado de manera semi-experimental con mediciones pre y pos test y grupo control. La muestra se compone de 20 estudiantes de escuela primaria (segundo y tercer grado). Fueron seleccionados de acuerdo a los métodos de muestreo disponible y asignados aleatoriamente a dos grupos: grupo experimental y grupo de control. Los datos fueron reunidos a través de la prueba de lectura y dislexia Reading & Dyslexia Test (Karami nori & Moradi 1378) y de la prueba de discriminación auditiva Wepman auditory discrimination test (WADT 1987). Después de la evaluación preliminar, el grupo experimental se entrenó con Forbrain por 20 sesiones mientras que el grupo control no recibió ninguna intervención. Posteriormente, los sujetos de ambos grupos fueron evaluados de nuevo. El modelo estadístico utilizado fue el análisis de covarianza (ANCOVA). 

Resultados: en la evaluación posterior, la media de la habilidad lectora (p= 0.000< 0.001), y discriminación auditiva (p=0.000< 0.001) en el grupo experimental se redujo notablemente. Esta diferencia fue igualmente importante en el resto de las sub-escalas de habilidades lectoras a excepción de lectura y rima de palabras no distintivas (p=0.07, 0.96) 

Conclusiones: Los resultados demuestran que la terapia de sonido con Forbrain tiene un impacto importante en la habilidad lectora y  la discriminación auditiva de estudiantes  con dificultades para la lectura.

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4.1 - Impacto del tratamiento del lenguaje y del entrenamiento de la retroalimentación auditiva con Forbrain en niños con trastornos del sonido del habla.
Dr. Alycia Cummings, Profesor adjunto, CCC-SLP

Objetivo:   Evaluar cómo las respuestas auditivas sensoriales (ERP) provocadas por las sílabas de la lengua inglesa cambian en el tiempo.  Esto permite entender cómo los mecanismos neuronales asociados a la percepción del lenguaje en casos de trastornos del sonido del habla cambian después de un período de tratamiento de lenguaje tradicional o con una intervención que combina el método tradicional con el entrenamiento de retroalimentación auditiva con Forbrain®.  Las perspectivas son que el tratamiento que incluye el entrenamiento de retroalimentación auditiva de Forbrain® mejorará la representación fonológica de niños con trastornos del habla mucho más allá de lo que un tratamiento tradicional puede hacer por sí sólo, lo cual resultaría en cambios en términos de amplitud y latencia de las ondas en las respuestas auditivas sensoriales (ERP) .  

Conclusión: En espera de los resultados

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 4.2 - Determinar si las modificaciones de la amplitud auditiva con la utilización de Forbrain puede mejorar las habilidades lectoras
Dr. Scott Decker, Profesor adjunto

auditiva con la utilización de Forbrain pueden mejorar las habilidades lectoras. El filtro dinámico de Forbrain aísla la voz del utilizador y altera las frecuencias para mejorar el procesamiento auditivo. Adicionalmente, se ha constatado que los trastornos del procesamiento auditivo son comunes entre niños con problemas de desarrollo de la lectura. Por esta razón, el entrenamiento del procesamiento auditivo en estos niños ofrece un gran potencial para mejorar la habilidad lectora. El presente estudio tiene como objetivo determinar si el uso de Forbrain® durante los ejercicios de lectura mejora la habilidad lectora de los estudiantes.

Conclusión: En espera de los resultados

Research Consortium on Children and Families
www.sc.edu/research/childfamily

Scott L. Decker, PhD
https://sites.google.cHi om/site/acnlabatusc/​

 



4.3 - Aumentación de las habilidades para la atención en una sesión de Forbrain®
Carles Escera, PhD, Profesor

Objetivo: el objetivo de este estudio empírico es replicar los efectos de una sesión de 15 minutos de uso de Forbrain® en medidas neuronales, fisiológicas y comportamentales en un grupo de participantes sanos como se ha descrito anteriormente en el concepto de prueba para un estudio de caso (Forbrain N1).

Conclusión: En espera de los resultados

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